不要“误解”孩子的打架行为

kaly3518

不要“误解”孩子的打架行为
在游戏时，小朋友之间会有一些碰撞、拉扯，也会跌倒摔跤。如何看待孩子们之
间的打打闹闹呢?孩子之间的打架其实也分“七招八式”，家长应该具体问题具体
分析，不要误读了孩子的心理。
挑逗式：“嘿，把你帽子扔臭水沟了!”
在幼儿园操场上，东东抢了小敏的帽子，边跑边喊：“哦，追不着喽!我把你的帽
子扔臭水沟去喽!”小敏被气得嘤嘤地哭了起来，眼看着东东把自己的帽子扔到了
草堆里，还跳着脚喊着“哦，脏啦!”晚上小敏跟妈妈告了东东的状。
行为翻译：“快来和我一起玩吧!”
如果小敏的妈妈告诫小敏说“东东再这样你就打他”，那么一场令人不愉快的“
官司”可能又要开始了。但专家认为，东东的“挑逗”其实是儿童间非常常见的
社交行为，是善意的，其隐含的内容实际上是想和小敏说：“快来和我一起玩吧!
”如果小敏的家长能够这样理解小朋友的心理，鼓励小敏主动和其他小朋友一起
玩，就是另外一种令人愉快的结果了。
“一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设
计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往。同时，如果其他小朋友开他
的玩笑，他也能够快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋
友参与到游戏中的一种行为。”
扭打式：不“打”不成交
有一天，莹莹过生日，邻居几个小朋友到莹莹家去玩。几个小女孩围在一起玩玩
具，不一会，却互相抢起玩具来。
原来，莹莹他们玩过家家，两个小朋友都想扮“妈妈”，抢着一个漂亮的帽子做
道具。不过抢了一会，就自然地好了，你推我一下，我拽你一把，孩子们似乎比
以前更亲密了。玩了一会，孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒。
行为翻译：“我想亲近你”
据专家介绍，儿童交往当中，大约10%的游戏行为是并不那么温柔的，两个或者多
个孩子经常纠结在一起，身体冲撞、扭打摔跤。“在这种游玩当中，孩子们体验
自己的力量，发现自身的强度和限度，增强自信心，并且发展友谊。
一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情，冷漠畏缩，无法
和他人交流。女孩子们在这个问题上的表现还不是最突出的，通常男孩对于自己
喜欢的人肢体动作要更多些，而且有时候出手也会比较重，这就会引起有些家长
的误会，总以为这个孩子在欺负小朋友、要打人，实际上他是一心一意在和小朋
友玩耍。”
攻击式：你占了我的地盘，走开!
小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也上了滑梯。小
军想先滑下去，小强觉得是自己先占了滑梯，想自己玩，小军应该等着。结果比
较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把
，想把他推下去，小军吓得哭起来，引来了大人的注意。
行为翻译：不愿分享
进攻行为是孩子之间常见的一种，孩子将进攻行为当作一种工具或手段，以达到
自己的目的。比如争夺玩具甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领
游乐器械等。“这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足，并且尚
未掌握语言交流的一种正常表现。孩子‘不愿分享’也是原因之一。”
专家认为，家长应该具体分析孩子打架的不同情况，予以引导。
接纳孩子间的冲突：
“面对孩子之间的冲突，家长们往往备感头痛。因为我们从小到大都被灌输了这
样一个理念：冲突是坏事情。我们没有建立起良好的心理疆界，一旦起冲突，就
意味着关系破裂，所以我们一向避免冲突、压制冲突。因此我们也难以接受孩子
之间发生冲突。不过我们或许可以从动物界学到一些东西：小狮子打打闹闹的时
候，狮子妈妈和爸爸都懒懒地躺在一边，不理不管不干涉。因为它们知道，如果
自己以成年人的力量替孩子们解决矛盾，虽然能够取得一时的和平与宁静，却阻
挠了幼狮生存技巧的开发进程。打闹是在为幼狮成年做准备。”
引导孩子走出“自我中心”：
幼儿的“自我中心”是成长过程中不可绕开的过程，但家长应该对此予以适当引
导，让孩子慢慢学会更多的与人沟通的技巧。专家认为，“强化语言沟通”是一
个有效的方式。家长在平时的家庭教育中就要注意运用这样的方式，而不适动辄
发怒或当着孩子的面大声争执。此外，在培养孩子的过程当中，家长也不要过早
引入争斗、输赢、吃亏等概念